Tegoroczni maturzyści z V Liceum Ogólnokształcącego w Szczecinie wyjaśniają, że proces nauczania matematyki w szkołach jest wadliwy i mógłby się zmienić. - Jeżeli mamy większy podział, możemy skoncentrować się na innych rzeczach, czyli np. osoba, która idzie na podstawę nie musi uczyć się jakiejś pochodnej i rzeczy tego typu, która jest jej kompletnie do niczego nie potrzebna. Wydaje mi się, że więcej trzeba mieć podejścia nauczyciel-uczeń, a nie wykład w klasie - mówią uczniowie.

Poziom zdolności uczniów powinien być dostosowany do danej grupy - mówi Iwona Staniewska, nauczycielka matematyki w LO V w Szczecinie. - Tak samo jak jest podział na grupy językowe, jeżeli chodzi o stopień zaawansowania, to tak samo wydaje mi się, że byłoby bardzo wskazane podzielić uczniów z pożytkiem dla nich na poziom ich zdolności, poziom wiedzy i w różnych grupach realizować różny zakres materiału.

Maturę z matematyki w 2018 roku w regionie zdało 80 procent uczniów, to o 3 procent mniej od średniej krajowej.