Statystyczny polski 15-latek odrabia pracę domową o dwie godziny w tygodniu dłużej niż jego koledzy w innych krajach. Instytut Badań Edukacyjnych przekonuje, że im więcej czasu dzieci poświęcają na odrabianie lekcji, tym mniejszy jest przyrost ich wiedzy w zakresie umiejętności matematycznych, pisania i czytania. Tymczasem większość nauczycieli nie wyobraża sobie kształcenia uczniów bez pracy domowej. Jak wytłumaczyć ten paradoks i co zrobić, aby zadanie było wyzwaniem intelektualnym dla ucznia a nie powodem do schematycznych odpowiedzi albo spisywania wyników od kolegów?